Direct na zijn studie tekende Brady zijn contract bij Alterius. Toen liep hij al bijna een jaar rond in de organisatie. ‘Inderdaad,’ lacht Brady, ‘tijdens mijn laatste jaar van de opleiding ALO (Academie voor Lichamelijke Opvoeding) liep ik hier al stage.’
Kennismaking met Alterius
Gedurende zijn opleiding ontdekte Brady dat zijn hart lag bij het speciaal onderwijs. ‘Ik volgde ook de minor speciaal onderwijs en koos er vervolgens voor om hierop te gaan afstuderen.’ vertelt Brady. De weg naar Alterius verliep, hoe passend voor een LO-docent, via zijn eigen sportschool. ‘Iemand met wie ik sportte, liep destijds stage bij Alterius en zij tipte me. En ja, van het een kwam het ander.’
Variatie
Met zijn diploma dus nog maar net op zak startte Brady als volwaardig LO-docent. Vanaf het begin werkt hij op meerdere locaties tegelijk binnen Alterius.
Op dit moment vind je Brady zowel op St. Jozef (Cadier en Keer) en De Buitenhof (Heerlen) als op de locatie in Urmond.
‘Ik vind het juist wel leuk om van locatie naar locatie te ‘hoppen’. Sommigen hoppen van baan naar baan, maar ik vind al die afwisseling binnen mijn baan.’ aldus Brady. ‘Die variatie heb ik ook nodig, dat vind ik fijn aan mijn werk.’
‘Dat soort beslissingen neem je samen’
Voor een buitenstaander lijkt de ene gymles misschien op de andere, maar dat is verre van waar. ‘Natuurlijk lijkt het dat in de basis wel,’ reageert Brady, ‘maar het verschilt echt per locatie hoe ik de les moet aanvliegen. Sowieso is structuur een belangrijke ‘pijler’ in mijn lessen, altijd.’
Brady vervolgt: ‘Maar, waar je met de ene groep de les eenvoudig kunt doorlopen zoals je het had voorbereid, moet je bij de andere groep echt eerst peilen hoe iedereen erbij zit. Even afstemmen hoe de energie is, checken of er dingen spelen bij de jongeren die belemmerend kunnen zijn voor de les.’ Dat laatste speelt vooral bij de leerlingen die een integraal zorg- en onderwijsprogramma krijgen aangeboden, zoals op de locatie in Cadier en Keer of Urmond. Brady: ‘Het is belangrijk om daarvan voorafgaand aan de les een beeld te hebben, zodat je dan al een interventie kunt doen. En dat betekent bijvoorbeeld afstemmen met de groepsleiding van de betreffende leerling. Dan overleg je samen over wat is wijsheid, wel of niet mee laten sporten, even laten afkoelen of juist even door de zure appel heen bijten. Dat soort beslissingen neem je dan samen, het is veel onderling afstemmen en samenwerken.’
Die ken ik al!
Soms gebeurt het dat een leerling van de ene naar de andere locatie vertrekt. ‘En dan zie je zo’n leerling opeens denken ‘Hé, die leerkracht ken ik al!’ Soms werkt dat ook even als ijsbreker en voelt zo’n leerling zich dan toch al even meer thuis juist omdat er een bekend gezicht rondloopt.’ zegt Brady. Hij merkt ook wel dat door zijn leeftijd de jongeren soms net iets meer durven te zeggen dan tegen enkele andere collega’s. ‘Je maakt misschien ook zelf makkelijker een lolletje. Dat vinden ze natuurlijk wel leuk.’
Met een lach naar buiten
Op de vraag wat Brady het leukst aan zijn werk vindt, blijft het even stil. Maar dan volgt het ene na het andere voorbeeld. ‘Ik vind de afwisseling in mijn werk heel leuk. En dat ik iedere dag, iedere les eigenlijk moet zoeken naar wat werkt voor deze groep of voor deze leerling. Het bewegen met de groep vind ik leuk. Maar eigenlijk vind ik het allerleukst als ze bij de start een chagrijnige houding hebben, de emoties tijdens de les eruit sporten en ze met een lach weer naar buiten gaan.’
Fijne werkomgeving
Wat maakt Alterius voor Brady een fijne werkplek? ‘Overal waar ik kom, op iedere locatie, vind ik het fijn werken.’ reageert Brady. ‘In de ochtend starten met een kopje koffie, tijd voor een praatje en ondertussen toch ook al met werk bezig zijn. Op de ene locatie is dat een briefing met onze collega’s van de zorgpartner, op een andere locatie kan het zijn dat je nog even je lessen doorneemt met je collega. Daarnaast zijn er ook projecten waaraan ik werk naast het lesgeven. Zo ben ik lid van de MR en ook Gezonde School-coördinator van meerdere thema’s binnen Gezonde School. In het kader van die laatste rol werk ik ook samen met de GGD. Zo blijf je betrokken en dat vind ik fijn.’
Geef het een kans!
Als Brady iets zou mogen meegeven aan lezers die erover denken om de stap naar gespecialiseerd onderwijs te maken, wat zou dat dan zijn? Hij reageert direct: ‘Geef het een kans, kom gewoon een keer kijken. Dat kan nooit kwaad. En mocht het niet passen, dan is het toch ook leuk om te zien hoe wij de dingen doen. Het is altijd leuk en leerzaam om eens bij een ander te kijken. Maar deze doelgroep is weer anders natuurlijk. Dus: geef het een kans!’
Wil jij het inderdaad een kans geven? Check onze site voor vacatures.